16 жовтня у  структурному підрозділі "Пролісок" Біликівської гімназії  було проведене інтегроване заняття до Дня здорового харчування.   Зараз надважливо пояснювати дошкільнятам  про важливість здорового харчування, вживання у їжу овочів та фруктів - корисних вітамінів. Про все це діти дізналися під час розповіді виховаателя. Закріплюючи знання про здорове харчування , діти  складали тарілку корисної їжі. І найцікавіший момент заняття - це дидактична гра "Впізнай на смак"! Бачили б ви ці емоції!!! Так, граючись, ми  пізнавали нове, закріплювали  вивчене, розважалися  і смакували всім, що вродило! 

Перша спроба вийти на  рівень Всеукраїнських заходів! Було страшно, але я це змогла! За свій досвід, який впроваджую зі своїми вихованцями , отримала ось цей диплом! Шкодую про одне - занадто пізно повірила в себе. Але  маю надію, що сил і бажання ще достатньо, тому вперед до наступних перемог!!!
 

 Структурний підрозділ –заклад дошкільної  освіти (дитячий садок) “Пролісок” Біликівської гімназії, Миргородської міської ради, Полтавської області.

   Картки  Пассаторе  -  кожен із  дорослих  знає, що  маленькі діти  люблять вирізати з кольорових  журналів та старих книг  картинки, зображення  тварин,  машин, людей; дівчатка часто вирізають гарно одягнених дівчаток чи жінок або просто красивий одяг і створюють свої моделі. Потім  все це старанно ховають в картонні коробки, ніби скарби. А тим часом це заняття  можна перетворити  на більш корисний матеріал для роботи з дітьми. По-перше, робота з ножицями  забезпечує розвиток дрібної моторики рук дитини, тому не потрібно жаліти  журнали чи  газети. По-друге, потім з цих картинок можна виготовити карти,  які допоможуть дорослим організувати  цікаві  розвиваючі ігри. Такі карти  були названі на честь їх автора « карти  Пассаторе». Франко Пассаторе – італійський актор та його друзі із гурту «Театр – Гра – Життя» придумали  гру з  картами. Ідея полягає в тому, щоб придумати казку, розповідь, оповідання,  спираючись на картинки.

 

Інноваційні  технології   в  ЗДО

   Все  нове  завжди  цікаве. У наш  час ,  час  великих  можливостей  інформаційного  простору,  коли є  багато  доступної  цікавої  інформації,  вихователі  нашого закладу  використовують  в  роботі  з  дітьми   інноваційні  технології,  які  дають  змогу  зацікавити,  навчити, розбудити  інтерес,  вдосконалити  навички  і  вміння  в  цікавій  формі.

  Так  у   роботі  з  дошкільнятами  ми  використовуємо  такі   інновації:

Інтелектуальні  карти;

Метод  Скрайбінг;

Ранкові  зустрічі;

Картки  Пассаторе;

Коректурні таблиці;

Ігри  за  методикою « пластичного  дзеркала»;

LEGO  технології.

Пошуково – дослідницька  діяльність.

Метод  проєктів

Інтелектуаліні  карти – дають  змогу системно  підійти  до    реалізації  теми,   її  змістовне  наповнення   допоможе  дитині  засвоїти необхідний  матеріал , важливо  використовувати  такі  карти  під  час  закріплення  теми.

   Метод  Скрайбінг -  до  цієї  технології  підходить  вислів : «Нове – це  давно  забуте  старе». В  дитинстві   за  допомогою  малюнків  ми   передавали  побачене,  почуте,  складали  речення,  розповіді  і  т.д.  Ці  прості   форми  роботи  дають  змогу   доступно  розповісти   про  новий  матеріал,  цікаво  його  пояснити.  Даний  метод  отримав  назву   скрайбінг –  під  час  якого  замальовка  образів  відбувається  прямо  під  час  подачі  інформації (  простіше  можна  сказати  фланелеграф). Особливість  цієї   технології  полягає  в  тому,  що  одночасно  залучаються   різні  органи  чуттів: слух та   зір, ,  а  також  уява,  що  допомагає  кращому  розумінню  та  запам’ятовуванню.

   Ранкові  зустрічі -  це  мабуть  найцікавіша  форма  роботи  зранку,   під  час  якої  дитина  самостійно  вибирає  форму  привітання,  розповідає  про  свій  настрій,    ще  це  допомагає невимушено організувати  дітей,  настроїти  їх  на  позитив  і  гарний  настрій.

Картки  Пассаторе  -  кожен із  дорослих  знає, що  маленькі діти  люблять вирізати з кольорових  журналів та старих книг  картинки, зображення  тварин,  машин, людей; дівчатка часто вирізають гарно одягнених дівчаток чи жінок або просто красивий одяг і створюють свої моделі. Потім  все це старанно ховають в картонні коробки, ніби скарби. А тим часом це заняття  можна перетворити  на більш корисний матеріал для роботи з дітьми. По-перше, робота з ножицями  забезпечує розвиток дрібної моторики рук дитини, тому не потрібно жаліти  журнали чи  газети. По-друге, потім з цих картинок можна виготовити карти,  які допоможуть дорослим організувати  цікаві  розвиваючі ігри. Такі карти  були названі на честь їх автора « карти  Пассаторе». Франко Пассаторе – італійський актор та його друзі із гурту «Театр – Гра – Життя» придумали  гру з  картами. Ідея полягає в тому, щоб придумати казку, розповідь, оповідання,  спираючись на картинки. 

Коректурні  таблиці - під час роботи з таблицею установлюють якнайбіль­ше різнопланових  визначень (колір, форма, розмір, розташування, лічба,  призначення тощо) .

Завдання, що виконуються за допомогою ко­ректурної таблиці, мають пошуковий характер, передбачають різні варіанти відповіді. Діти  сприймають на слух вказівку дорослого, зосереджено роздивитися таблицю, знаходять пра­вильну відповідь чи виконують завдання (накри­ти, розфарбувати, полічити, співвіднести зі схе­мою, символом тощо), а потім коментують результат. Робота з коректурними таблицями — це своєрідна інформаційно-інтелектуальна гра, що змістовно збагачує й насичує освітнє розвивальне середовище.

Ми використовуємо  коректурні таблиці в різ­них формах  освітньої  роботи з  дітьми( дитина  в соціумі, дитина  в  природному  довкіллі, дитина  в  сенсорно – пізнавальному  просторі, мовлення  дитини).

Ігри  за  методикою  «пластичного  дзеркала» - це  методика  невербального спілкування. Експресивно-мімічні засоби спілкування: посмішка, погляд, міміка, виразні рухи рук і тіла, виразні вокалізації. Важливим невербальним засобом спілкування  вважається  вираз обличчя, оскільки він висловлює (дає інформації) більше, ніж це вважає сама людина.

Завдяки тому, що діти пильно вглядаються в обличчя співрозмовника вони бачать те, що сам суб’єкт не усвідомлює, а дорослі можуть і не помічати.   

    Провідними методами розвивальної роботи з дітьми мають бути ігрові. Саме гра є головною складовою розвивальних занять.  У ході ігор спілкування дітей розгортається найбільш емоційно й інтенсивно, ігри потребують узгодженості дій, спільного прийняття рішень, врахування бажань та намірів партнерів.

Зважаючи на це ігри за методикою пластичного дзеркала є актуальними.  Вони виконуються в колі, сидячи або стоячи, а також стоячи в парах в двох шеренгах усіма учасниками групи одночасно, або по ланцюжку (в залежності від правил гри). При цьому дітям пропонується як можна точніше повторювати ту чи іншу дію кожного.

 LEGO –технології –  на сьогодні конструктори LEGO є незамінним матеріалом для занять з дітьми у закладах дошкільної освіти і в початковій школі. LEGO-технологія цікава тим, що об’єднує в собі елементи гри та експерементування. За допомогою  LEGO діти вивчають математику, мову, знайомляться з довкіллям і навіть малюють цеглинками.

  По-перше, робота з LEGO-цеглинками вчить дітей творчо мислити, знаходити взаємозв’язки, будувати ланцюжки логічних суджень, планувати свої дії, висловлювати власну думку, сприяє корекції психічних процесів та подоланню розладів мовлення у дітей.

  По-друге, заняття з LEGO урізноманітнюють та вдосконалюють навчальний процес, роблять його цікавішим для дітей. Заняття в ігровій формі створюють неповторну атмосферу психологічного комфорту і проходять без нервового напруження, що позитивно позначається на якості засвоєння матеріалу.

 Пошуково – дослідницька  діяльність – пошуково-дослідницька діяльність з дітьми – це особливий і дуже непростий вид діяльності, саме він дає дітям можливість здійснювати з об’єктами різноманітні перетворення, вчить аналізувати й самостійно робити висновки.

Дошкільники охоче беруть участь у пошуково-дослідницькій діяльності. Самостійно здобуті знання під час дослідів та експериментів залишаються в пам’яті дітей надовго, щось  цікаве  і  нове, те  що  вони  до  цього  часу  не  бачили    а тільки  чули,  викликає  у  дітей  позитивні  емоції,  бажання дізнаватися  ще  більше  нового  і  цікавого.

Метод  проєктів - це метод проблемного навчання, спосіб організації поетапної практичної діяльності на основі взаємодії педагога з дітьми задля досягнення мети, визначеної проблемою цього проекту. Він є своєрідною формою перспективного планування освітньої роботи за участю дітей.   Під  час  підготовки  і  реалізації  проєкту   діти  вчаться  послідовно  виконувати завдання,  досягати  мети  чи  вирішувати  проблему, аналізувати  результати,  робити  висновки,  порівняльний  аналіз.